法國中小學(xué)素質(zhì)教育見聞與隨想
作者：夏青林 文章來源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：10663 更新時間：2006/4/24 9:53:20
去年,，我到法國進(jìn)行了為期兩個月的觀光考察,。這期間，出于職業(yè)的習(xí)慣,，我特別考察了法國的中小學(xué)教育情況�,，F(xiàn)階段，法國基礎(chǔ)教育即義務(wù)教育學(xué)制十年,，小學(xué)五年,，初中二年、高中三年,。整個義務(wù)教育階段,，給我印象最深的是素質(zhì)教育。法國領(lǐng)土僅為湖北省3倍,，人口與湖北省人口相仿,，但卻是聯(lián)合國安理會常任理事國之一，經(jīng)濟(jì)實(shí)力位居第四,，包括地鐵,、空中客車等在內(nèi)的科技成就更是有目共睹。我想,，這一切與法國從素質(zhì)教育著眼,，從小公民入手，提升全體公民的素質(zhì)不無關(guān)系,。
一,、法國中小學(xué)素質(zhì)教育的見聞
在二戰(zhàn)以后，法國開始實(shí)施素質(zhì)教育,。它包含體育,、公民義務(wù)與權(quán)利、道德,、科學(xué),、藝術(shù)等多方面的內(nèi)容。這些教育不僅寓于學(xué)校教學(xué)中,，也體現(xiàn)在社會實(shí)踐中,。
（一）國立博物館里到處都是中小學(xué)學(xué)生的身影
法國的國立博物館對18歲以下的公民免費(fèi)，這就成了中小學(xué)生常去的場所,。在海洋與非洲博物館,，學(xué)生們經(jīng)常去了解海洋生物的習(xí)性、非洲文化遺產(chǎn)及與之有關(guān)的科學(xué),、歷史知識,，也常常靜靜地坐在地板上練習(xí)素描。自然歷史博物館坐落在巴黎植物園里,，這里的動物骨架展廳,、熱帶植物園、動物園、進(jìn)化館是小學(xué)生參觀的常規(guī)項(xiàng)目之一,。在進(jìn)化館,，學(xué)生可以看到達(dá)爾文的《進(jìn)化論》，也可以看到動物的演化,，例如羊的成長和羊毛制衣的過程,。盧浮宮的參觀者每年達(dá)600萬之多，其中,，學(xué)生占半數(shù)以上,。為此，盧浮宮為學(xué)生及各種各樣的參觀者免費(fèi)準(zhǔn)備了各種文字的參觀說明（2001年,，在國務(wù)院的資助下,，盧浮宮開始有簡化漢語版）。成群接隊(duì)的學(xué)生除了參觀宮內(nèi)的珍藏外,，還專門參加盧浮宮為學(xué)生專門組織的各種活動,。其中的一項(xiàng)活動是“藝術(shù)車間”。所謂藝術(shù)車間,，并不是工廠的車間,，而是盧浮宮專門為學(xué)生開設(shè)的專題活動，如“了解遺產(chǎn)”,、“認(rèn)識植物”,、“古埃藝術(shù)”等。在藝術(shù)車間,，備有各種與主題有關(guān)的各種材料,、模具，除了聽講解,、參觀外,，學(xué)生還可以自己動手做參觀看到的東西。這種體驗(yàn)有助于提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力,，也有助于提高學(xué)生的動手能力。
（二）科技城是學(xué)生科技知識的要地
科技城全稱科學(xué)與工業(yè)城,，位于巴黎市中心東北部的19區(qū),，是歐洲最大的科技城。自1986年建成以來,，作為一個集科技展覽,、動手實(shí)驗(yàn)、資料閱覽于一體的綜合性科技館,，對包括學(xué)生在內(nèi)的各個年齡段的人開放,。每年接待300萬參觀者，中小學(xué)學(xué)生占40%,。在科技城,，可以了解到光和電的特性,、如何利用水發(fā)電、人體結(jié)構(gòu),、飛機(jī)的制造,、汽車的歷史、教育的發(fā)展,、住房的演變等等,，還專門位6歲以下、12歲以下的幼兒園,、中小學(xué)學(xué)生開設(shè)了兩個兒童館,，以一個半小時為單位開放。這些活動通過學(xué)生親身觀察和體驗(yàn)動物,、植物,、人類的發(fā)展、太空等,，激發(fā)青少年的好奇心,，增強(qiáng)青少年的求知欲。
（三）多樣化的課外活動
不管是歷史文化景點(diǎn),、植物園,、工廠，經(jīng)�,？梢钥吹剿奈鍌�輔導(dǎo)員帶著一二十個學(xué)生從事各種活動,。這是參加社會實(shí)踐活動、了解社會,。
二,、法國提高中小學(xué)素質(zhì)教育的舉措
（一）小班教學(xué)與活動使得人人素質(zhì)提高
中小學(xué)實(shí)行小班（20名左右學(xué)生）上課。一般地,，老師（有時也是2-5名教師組成指導(dǎo)小組）根據(jù)科學(xué)教學(xué)大綱的內(nèi)容和教學(xué)目的的要求,，設(shè)計(jì)一整套活動方案。學(xué)生根據(jù)自己的興趣,，選擇該方案中的不同課題方案,，分組（4—5人）在教師的帶領(lǐng)下開展活動。
（二）時間上的保障
法國每學(xué)年35教學(xué)周,。小學(xué)每周30節(jié)課,，中學(xué)每周26節(jié)課，周三下午和周六,、周日放假,。在課程設(shè)置方面，以小學(xué)為例，小學(xué)設(shè)7門課程,，分3組,，給每組課程都規(guī)定了最低、最高教學(xué)時數(shù),。這樣,，教學(xué)時間獲得保障，又可以靈活掌握教學(xué)時間,。每周三下午,，法國的小學(xué)和初中不開課，形成了法國獨(dú)特的“星期三現(xiàn)象”,。這時,，學(xué)校的課堂關(guān)閉了，社會課堂敞開了大門,。于是,，不論是植物園、動物園,、社區(qū)體育場還是博物館,，工廠，到處都是學(xué)生,。利用這段自由的時間,，學(xué)生在社會課堂學(xué)到了遠(yuǎn)比學(xué)校學(xué)到的東西要多。這是素質(zhì)教育的一個重要部分,。
（三）課程圍繞提高學(xué)生素質(zhì)設(shè)置
中小學(xué)開設(shè)科學(xué)技術(shù)課,，包括天空與地球、物質(zhì)與能源,、工藝創(chuàng)造,、信息科學(xué)等內(nèi)容。同時開設(shè)的有藝術(shù)教育,、音樂教育和體育運(yùn)動課程,，這有助于提高學(xué)生素質(zhì)，使得學(xué)生全面發(fā)展,，培養(yǎng)合格的公民,。在課程設(shè)置方面，最有特色的是“發(fā)現(xiàn)世界”課程,。它通過對青少年的生活、對周圍環(huán)境的了解,、對生活物質(zhì)的形態(tài)與存在等,，讓他們了解物質(zhì)、生活、世界,、科學(xué),、自然界、宇宙等各個方面,。
（四）能力培養(yǎng)有明確的目標(biāo)
小學(xué)教學(xué)大綱提出應(yīng)培養(yǎng)兒童的3種能力：普通能力（包括言行舉止和獲取方法的能力）,、掌握語言的能力、獲得各門學(xué)科的知識和方法的能力,。
（五）知識教育與社會生活相結(jié)合
采用靈活多樣,、深入社會的教學(xué)形式，從生活中提煉知識,，教育不局限在課堂上的說教,，這是法國教育的一大特點(diǎn)。學(xué)生們分組到圖書館,、資料室,、科研機(jī)關(guān)、商店,、工廠等地實(shí)地查閱資料,、調(diào)研、收集信息,，通過向生活中學(xué)習(xí)使學(xué)生們感到科學(xué)知識的學(xué)習(xí)就發(fā)生在自己的身邊,，以激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。例如,，學(xué)生從自己使用的易拉罐,、塑料瓶、軟包裝盒,、玻璃瓶等認(rèn)識到各種材料的性能,、特點(diǎn)，在進(jìn)一步理解它們能否再生利用及其對環(huán)境的影響等,。
（六）手腦并用法則與創(chuàng)新教育
在法國,，自90年代中期開始引進(jìn)了美國的“動手做”科學(xué)教育改革實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)過程中,，教師引導(dǎo)每個學(xué)生都能觀察,、動手實(shí)踐、表達(dá)看法,。這種教育方法強(qiáng)調(diào)的是給學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的“鑰匙”,，即學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，而不是給予多少知識,。從90年代末期開始,，教育部和工業(yè)部共同發(fā)起召開了全國科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新會議,，會議一致認(rèn)為，創(chuàng)新是未來社會的主旋律,。為此,，學(xué)校把創(chuàng)新教育視為教育的重點(diǎn)。通過動手,、動腦,，充分發(fā)揮學(xué)生的思考能力、創(chuàng)造能力,。
（七）教育界和社會各界協(xié)力
早在70年代,，法國中小學(xué)就建立了由學(xué)校和家庭聯(lián)合組成的“學(xué)校共同體”�,！皩W(xué)生家長是學(xué)校經(jīng)常性合作者”,，“是教育共同體不折不扣的成員”。為此,，教育界與社會各界建立了密切的協(xié)作關(guān)系,，讓全社會都來關(guān)心教育。這種社會大環(huán)境對于學(xué)生的教育起著非常重要的作用,。 “動手做”即是典型的一例,。這項(xiàng)活動在博物館、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室,、大學(xué),、自然與歷史研究所、工廠等各方的支持和參與下,，5年間已在約4000個學(xué)校推廣,，在教育系統(tǒng)和社會各界引起極大的反響。
（八）抓外語教育,，提高未來公民的國際競爭力
法國的教學(xué)方案指出,，學(xué)習(xí)外語有利于未來的國際競爭，它關(guān)系到法國在未來世界中的地位,。因此,，外語教學(xué)得到了加強(qiáng)。學(xué)生可以選擇英語,、德語,、西班牙語或意大利語作為必修語言，課程從一年級開始開設(shè),，每周3課時,。
三、法國中小學(xué)素質(zhì)教育的啟示
盡管中法兩國在教育體制,、教學(xué)內(nèi)容和方法等方面存在著很大的差異,，但從培養(yǎng)未來世界的人才著眼,，教育部門應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和培養(yǎng)目標(biāo)是相通的,。因此,，法國的素質(zhì)教育對我國現(xiàn)階段推行的素質(zhì)教育有一定的借鑒意義。
（一）增強(qiáng)社會對中小學(xué)學(xué)生的關(guān)心
素質(zhì)教育并不是學(xué)校單方面的責(zé)任,，社會環(huán)境和成年人的示范作用是不可忽視的,。正如法國的“共同體”那樣，從教育部長到普通百姓都關(guān)系這一問題,。素質(zhì)教育涉及到社會方方面面,，尤其是是文化事業(yè)部門。為此,，社會各部門應(yīng)該作好學(xué)校的“助手”,，盡一切可能提供條件為學(xué)生的實(shí)習(xí)、見習(xí),、參觀,、調(diào)研、考察等開綠燈,。對中小學(xué)學(xué)生免費(fèi)開放博物館,、科技城、青少年宮等,，讓學(xué)生有更多的機(jī)會更早地融合到社會,。
（二）素質(zhì)教育與基礎(chǔ)教育兩手抓
在規(guī)定教學(xué)總學(xué)時的基礎(chǔ)上，基礎(chǔ)教育,、素質(zhì)教育不僅要有明確的目標(biāo),，而且這兩個方面的課時要規(guī)定一定的比率。這就要求從整體上調(diào)整教育的目標(biāo),，例如,，教育的目標(biāo)不僅僅提高升學(xué)率，而是培養(yǎng)未來社會的合格公民,。同時,，對各年級的教學(xué)大綱作一定的調(diào)整，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，并應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法安排教學(xué)內(nèi)容,。例如，不搞“滿堂灌”,，而是教給學(xué)生獲取知識的“鑰匙”,。
（三）突出創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)
改變傳統(tǒng)的以應(yīng)試教育為中心的教育方法，應(yīng)用有利于學(xué)生思維開發(fā)的教學(xué)方法,。以實(shí)踐為基礎(chǔ),，放開學(xué)生的手腳,，培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力,，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)——知識——智慧的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和個性,。同時,，在各種考試（包括高考）中加入素質(zhì)教育（尤其是創(chuàng)造力）方面的題型，并實(shí)事求是地加以評估,。
（四）將減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)落到實(shí)處
學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)需要一定的時間和空間,。為此，要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，營造一個寬松的教育氛圍,。這可以從減少學(xué)生的課時數(shù)和加大學(xué)生的課外活動力度開始。例如,，規(guī)定周末不得上（補(bǔ)）課,；規(guī)定每周的學(xué)時數(shù)，其它時間不得補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)教育課程,。將學(xué)生帶出課堂,，進(jìn)行更多的課外活動，讓學(xué)生更多的結(jié)束社會,，了解社會,，這不僅有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，也有利于將他們早日培養(yǎng)成對社會負(fù)責(zé)人的公民,。
一,、法國中小學(xué)素質(zhì)教育的見聞
在二戰(zhàn)以后，法國開始實(shí)施素質(zhì)教育,。它包含體育,、公民義務(wù)與權(quán)利、道德,、科學(xué),、藝術(shù)等多方面的內(nèi)容。這些教育不僅寓于學(xué)校教學(xué)中,，也體現(xiàn)在社會實(shí)踐中,。
（一）國立博物館里到處都是中小學(xué)學(xué)生的身影
法國的國立博物館對18歲以下的公民免費(fèi)，這就成了中小學(xué)生常去的場所,。在海洋與非洲博物館,，學(xué)生們經(jīng)常去了解海洋生物的習(xí)性、非洲文化遺產(chǎn)及與之有關(guān)的科學(xué),、歷史知識,，也常常靜靜地坐在地板上練習(xí)素描。自然歷史博物館坐落在巴黎植物園里,，這里的動物骨架展廳,、熱帶植物園、動物園、進(jìn)化館是小學(xué)生參觀的常規(guī)項(xiàng)目之一,。在進(jìn)化館,，學(xué)生可以看到達(dá)爾文的《進(jìn)化論》，也可以看到動物的演化,，例如羊的成長和羊毛制衣的過程,。盧浮宮的參觀者每年達(dá)600萬之多，其中,，學(xué)生占半數(shù)以上,。為此，盧浮宮為學(xué)生及各種各樣的參觀者免費(fèi)準(zhǔn)備了各種文字的參觀說明（2001年,，在國務(wù)院的資助下,，盧浮宮開始有簡化漢語版）。成群接隊(duì)的學(xué)生除了參觀宮內(nèi)的珍藏外,，還專門參加盧浮宮為學(xué)生專門組織的各種活動,。其中的一項(xiàng)活動是“藝術(shù)車間”。所謂藝術(shù)車間,，并不是工廠的車間,，而是盧浮宮專門為學(xué)生開設(shè)的專題活動，如“了解遺產(chǎn)”,、“認(rèn)識植物”,、“古埃藝術(shù)”等。在藝術(shù)車間,，備有各種與主題有關(guān)的各種材料,、模具，除了聽講解,、參觀外,，學(xué)生還可以自己動手做參觀看到的東西。這種體驗(yàn)有助于提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力,，也有助于提高學(xué)生的動手能力。
（二）科技城是學(xué)生科技知識的要地
科技城全稱科學(xué)與工業(yè)城,，位于巴黎市中心東北部的19區(qū),，是歐洲最大的科技城。自1986年建成以來,，作為一個集科技展覽,、動手實(shí)驗(yàn)、資料閱覽于一體的綜合性科技館,，對包括學(xué)生在內(nèi)的各個年齡段的人開放,。每年接待300萬參觀者，中小學(xué)學(xué)生占40%,。在科技城,，可以了解到光和電的特性,、如何利用水發(fā)電、人體結(jié)構(gòu),、飛機(jī)的制造,、汽車的歷史、教育的發(fā)展,、住房的演變等等,，還專門位6歲以下、12歲以下的幼兒園,、中小學(xué)學(xué)生開設(shè)了兩個兒童館,，以一個半小時為單位開放。這些活動通過學(xué)生親身觀察和體驗(yàn)動物,、植物,、人類的發(fā)展、太空等,，激發(fā)青少年的好奇心,，增強(qiáng)青少年的求知欲。
（三）多樣化的課外活動
不管是歷史文化景點(diǎn),、植物園,、工廠，經(jīng)�,？梢钥吹剿奈鍌�輔導(dǎo)員帶著一二十個學(xué)生從事各種活動,。這是參加社會實(shí)踐活動、了解社會,。
二,、法國提高中小學(xué)素質(zhì)教育的舉措
（一）小班教學(xué)與活動使得人人素質(zhì)提高
中小學(xué)實(shí)行小班（20名左右學(xué)生）上課。一般地,，老師（有時也是2-5名教師組成指導(dǎo)小組）根據(jù)科學(xué)教學(xué)大綱的內(nèi)容和教學(xué)目的的要求,，設(shè)計(jì)一整套活動方案。學(xué)生根據(jù)自己的興趣,，選擇該方案中的不同課題方案,，分組（4—5人）在教師的帶領(lǐng)下開展活動。
（二）時間上的保障
法國每學(xué)年35教學(xué)周,。小學(xué)每周30節(jié)課,，中學(xué)每周26節(jié)課，周三下午和周六,、周日放假,。在課程設(shè)置方面，以小學(xué)為例，小學(xué)設(shè)7門課程,，分3組,，給每組課程都規(guī)定了最低、最高教學(xué)時數(shù),。這樣,，教學(xué)時間獲得保障，又可以靈活掌握教學(xué)時間,。每周三下午,，法國的小學(xué)和初中不開課，形成了法國獨(dú)特的“星期三現(xiàn)象”,。這時,，學(xué)校的課堂關(guān)閉了，社會課堂敞開了大門,。于是,，不論是植物園、動物園,、社區(qū)體育場還是博物館,，工廠，到處都是學(xué)生,。利用這段自由的時間,，學(xué)生在社會課堂學(xué)到了遠(yuǎn)比學(xué)校學(xué)到的東西要多。這是素質(zhì)教育的一個重要部分,。
（三）課程圍繞提高學(xué)生素質(zhì)設(shè)置
中小學(xué)開設(shè)科學(xué)技術(shù)課,，包括天空與地球、物質(zhì)與能源,、工藝創(chuàng)造,、信息科學(xué)等內(nèi)容。同時開設(shè)的有藝術(shù)教育,、音樂教育和體育運(yùn)動課程,，這有助于提高學(xué)生素質(zhì)，使得學(xué)生全面發(fā)展,，培養(yǎng)合格的公民,。在課程設(shè)置方面，最有特色的是“發(fā)現(xiàn)世界”課程,。它通過對青少年的生活、對周圍環(huán)境的了解,、對生活物質(zhì)的形態(tài)與存在等,，讓他們了解物質(zhì)、生活、世界,、科學(xué),、自然界、宇宙等各個方面,。
（四）能力培養(yǎng)有明確的目標(biāo)
小學(xué)教學(xué)大綱提出應(yīng)培養(yǎng)兒童的3種能力：普通能力（包括言行舉止和獲取方法的能力）,、掌握語言的能力、獲得各門學(xué)科的知識和方法的能力,。
（五）知識教育與社會生活相結(jié)合
采用靈活多樣,、深入社會的教學(xué)形式，從生活中提煉知識,，教育不局限在課堂上的說教,，這是法國教育的一大特點(diǎn)。學(xué)生們分組到圖書館,、資料室,、科研機(jī)關(guān)、商店,、工廠等地實(shí)地查閱資料,、調(diào)研、收集信息,，通過向生活中學(xué)習(xí)使學(xué)生們感到科學(xué)知識的學(xué)習(xí)就發(fā)生在自己的身邊,，以激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。例如,，學(xué)生從自己使用的易拉罐,、塑料瓶、軟包裝盒,、玻璃瓶等認(rèn)識到各種材料的性能,、特點(diǎn)，在進(jìn)一步理解它們能否再生利用及其對環(huán)境的影響等,。
（六）手腦并用法則與創(chuàng)新教育
在法國,，自90年代中期開始引進(jìn)了美國的“動手做”科學(xué)教育改革實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)過程中,，教師引導(dǎo)每個學(xué)生都能觀察,、動手實(shí)踐、表達(dá)看法,。這種教育方法強(qiáng)調(diào)的是給學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的“鑰匙”,，即學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，而不是給予多少知識,。從90年代末期開始,，教育部和工業(yè)部共同發(fā)起召開了全國科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新會議,，會議一致認(rèn)為，創(chuàng)新是未來社會的主旋律,。為此,，學(xué)校把創(chuàng)新教育視為教育的重點(diǎn)。通過動手,、動腦,，充分發(fā)揮學(xué)生的思考能力、創(chuàng)造能力,。
（七）教育界和社會各界協(xié)力
早在70年代,，法國中小學(xué)就建立了由學(xué)校和家庭聯(lián)合組成的“學(xué)校共同體”�,！皩W(xué)生家長是學(xué)校經(jīng)常性合作者”,，“是教育共同體不折不扣的成員”。為此,，教育界與社會各界建立了密切的協(xié)作關(guān)系,，讓全社會都來關(guān)心教育。這種社會大環(huán)境對于學(xué)生的教育起著非常重要的作用,。 “動手做”即是典型的一例,。這項(xiàng)活動在博物館、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室,、大學(xué),、自然與歷史研究所、工廠等各方的支持和參與下,，5年間已在約4000個學(xué)校推廣,，在教育系統(tǒng)和社會各界引起極大的反響。
（八）抓外語教育,，提高未來公民的國際競爭力
法國的教學(xué)方案指出,，學(xué)習(xí)外語有利于未來的國際競爭，它關(guān)系到法國在未來世界中的地位,。因此,，外語教學(xué)得到了加強(qiáng)。學(xué)生可以選擇英語,、德語,、西班牙語或意大利語作為必修語言，課程從一年級開始開設(shè),，每周3課時,。
三、法國中小學(xué)素質(zhì)教育的啟示
盡管中法兩國在教育體制,、教學(xué)內(nèi)容和方法等方面存在著很大的差異,，但從培養(yǎng)未來世界的人才著眼,，教育部門應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和培養(yǎng)目標(biāo)是相通的,。因此,，法國的素質(zhì)教育對我國現(xiàn)階段推行的素質(zhì)教育有一定的借鑒意義。
（一）增強(qiáng)社會對中小學(xué)學(xué)生的關(guān)心
素質(zhì)教育并不是學(xué)校單方面的責(zé)任,，社會環(huán)境和成年人的示范作用是不可忽視的,。正如法國的“共同體”那樣，從教育部長到普通百姓都關(guān)系這一問題,。素質(zhì)教育涉及到社會方方面面,，尤其是是文化事業(yè)部門。為此,，社會各部門應(yīng)該作好學(xué)校的“助手”,，盡一切可能提供條件為學(xué)生的實(shí)習(xí)、見習(xí),、參觀,、調(diào)研、考察等開綠燈,。對中小學(xué)學(xué)生免費(fèi)開放博物館,、科技城、青少年宮等,，讓學(xué)生有更多的機(jī)會更早地融合到社會,。
（二）素質(zhì)教育與基礎(chǔ)教育兩手抓
在規(guī)定教學(xué)總學(xué)時的基礎(chǔ)上，基礎(chǔ)教育,、素質(zhì)教育不僅要有明確的目標(biāo),，而且這兩個方面的課時要規(guī)定一定的比率。這就要求從整體上調(diào)整教育的目標(biāo),，例如,，教育的目標(biāo)不僅僅提高升學(xué)率，而是培養(yǎng)未來社會的合格公民,。同時,，對各年級的教學(xué)大綱作一定的調(diào)整，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，并應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法安排教學(xué)內(nèi)容,。例如，不搞“滿堂灌”,，而是教給學(xué)生獲取知識的“鑰匙”,。
（三）突出創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)
改變傳統(tǒng)的以應(yīng)試教育為中心的教育方法，應(yīng)用有利于學(xué)生思維開發(fā)的教學(xué)方法,。以實(shí)踐為基礎(chǔ),，放開學(xué)生的手腳,，培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力,，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)——知識——智慧的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和個性,。同時,，在各種考試（包括高考）中加入素質(zhì)教育（尤其是創(chuàng)造力）方面的題型，并實(shí)事求是地加以評估,。
（四）將減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)落到實(shí)處
學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)需要一定的時間和空間,。為此，要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，營造一個寬松的教育氛圍,。這可以從減少學(xué)生的課時數(shù)和加大學(xué)生的課外活動力度開始。例如,，規(guī)定周末不得上（補(bǔ)）課,；規(guī)定每周的學(xué)時數(shù)，其它時間不得補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)教育課程,。將學(xué)生帶出課堂,，進(jìn)行更多的課外活動，讓學(xué)生更多的結(jié)束社會,，了解社會,，這不僅有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，也有利于將他們早日培養(yǎng)成對社會負(fù)責(zé)人的公民,。
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