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一、教學(xué)課型

聽(tīng)說(shuō)讀綜合課（側(cè)重聽(tīng)說(shuō)讀）

二,、教材分析

本節(jié)是Unit 9 的Section B. 這是一節(jié)融生單詞，聽(tīng)力,，對(duì)話練習(xí)，閱讀于一體的綜合課,，目的是擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,，提高他們的聽(tīng)力水平，培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力,，同時(shí)復(fù)習(xí)并掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的用法,。

三、教學(xué)目標(biāo)

1,、能通過(guò)學(xué)習(xí)4個(gè)生單詞,，學(xué)會(huì)表達(dá)名人的特點(diǎn)，特征,。

2,、能通過(guò)2a,2b的聽(tīng)力訓(xùn)練，提高聽(tīng)力能力,，同時(shí)學(xué)會(huì)描述名人輝煌歷史的方法,。

3、通過(guò)熟悉名人的過(guò)去來(lái)領(lǐng)悟他們的奮斗歷程,。

四,、教學(xué)設(shè)計(jì)

《中小學(xué)課表》指出：英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)交際性，要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)交際情景,，通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐，使學(xué)生獲得綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能進(jìn)行交際的能力,。聽(tīng)說(shuō)讀綜合課應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)新詞匯或典范句型在聽(tīng)力材料中的體現(xiàn)方式,，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用這些時(shí)新詞匯或典范句型。

教材的處理及設(shè)計(jì)思路

(1)整節(jié)可分為“詞匯---聽(tīng)力---口語(yǔ)訓(xùn)練---閱讀填空”四個(gè)步驟,。

(2)考慮到直接導(dǎo)入詞匯有些枯燥,，可將記憶力測(cè)試游戲作為導(dǎo)入，由幻燈顯示附中校訓(xùn)（Honesty, perseverance, knowledge-seeking, Creativeness）,看誰(shuí)會(huì)在一分鐘內(nèi)記住校訓(xùn),，誰(shuí)的記憶力就最好,。通過(guò)這種方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)校情結(jié),，同時(shí)由Creativeness（創(chuàng)新）這個(gè)單詞引出Mozart這個(gè)人物形象，繼而引出Talented,，unusual,， Outstanding這4個(gè)新單詞。

(3)4個(gè)新單詞的引出后，筆者又打出上節(jié)課學(xué)的幾個(gè)名人的圖片,，通過(guò)問(wèn)他們的年齡,，國(guó)籍，成就,，復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,，又引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用新單詞去描述這些名人，做到活學(xué)活用,。

(4)師生共同討論了圖片的名人,，然后由老師自然過(guò)渡到聽(tīng)聽(tīng)別人的名人是誰(shuí)，從而引入聽(tīng)力2a,2b.

(5)對(duì)于聽(tīng)力材料的訓(xùn)練,，主要是由生生之間互問(wèn)互答,。掌握過(guò)去式的一般疑問(wèn)句，特殊疑問(wèn)句的用法,。

(6)然后讀一段文章,，了解鋼琴家李云迪的輝煌歷史，完成表格,。

一,、教學(xué)過(guò)程

Step1, Lead –in

（1）教師告訴學(xué)生有一個(gè)記憶力測(cè)試,，然后逐一用圖片呈現(xiàn)我校的校訓(xùn)提問(wèn)誰(shuí)知道在校園里哪兒見(jiàn)過(guò)他們,，誰(shuí)知道他們的中文意思。

（2）有同學(xué)給出正確答案后,，組織學(xué)生記憶力比賽,，看誰(shuí)在一分鐘內(nèi)完整背

下校訓(xùn)。

（3）重復(fù)校訓(xùn)中的Creative,，指出它的詞根及名詞形式,，用圖片呈現(xiàn)Mozart，指出他4歲會(huì)作曲,，所以他是Creative,。

Step2，Presentation

（1）圖片呈現(xiàn)上節(jié)課出現(xiàn)的名人,，師生,，生生之間互問(wèn)他們的國(guó)籍，職業(yè),，出生年齡以及他們的成就,。復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，指出他們的成績(jī)非一般人所及,，自然引出talented,unusual,outstanding.

（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)是creative,talented,unusual,outstanding,，并說(shuō)出理由。

（3）圖片同時(shí)呈現(xiàn)幾個(gè)名人，讓學(xué)生用這幾個(gè)生單詞描述他們,。

（4）最后回到課本1a, 要求學(xué)生用生單詞完成描述圖片人物的任務(wù)

Step3,，Listening and oral practice

（1）Task One: 聽(tīng)力訓(xùn)練所學(xué)到的生單詞

①學(xué)生第一遍聽(tīng)錄音

②學(xué)生第二遍聽(tīng)錄音，每聽(tīng)到一個(gè)詞就舉一個(gè)手指頭

③核對(duì)答案

（2）Task  Two：聽(tīng)力訓(xùn)練談?wù)撁�人的情��,，完成空�?SPAN lang=EN-US>

①學(xué)生瀏覽8個(gè)談?wù)搩蓚�(gè)人的句子,，做到有備而聽(tīng)，心中有數(shù)     

②學(xué)生聽(tīng)錄音,，然后完成空格

③核對(duì)答案

（3）Task Three:口語(yǔ)訓(xùn)練,，過(guò)去時(shí)態(tài)的復(fù)習(xí)與掌握

①就聽(tīng)力材料的8個(gè)句子，師生,，生生互問(wèn)互答,，訓(xùn)練到位。

（4）Task  Four：語(yǔ)法,詞組

①See sb  do  sth/       See  sb   doing   sth

②Pianist( piano+ist)

③tour(tourist---tourism)

Step4, Reading comprehension

（1）學(xué)生瀏覽要求他們完成的表格,，對(duì)閱讀過(guò)程中須多加注意的細(xì)節(jié)做到心中有數(shù),。學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題去讀文章。

（2）在限定的時(shí)間內(nèi)讀完文章并完成表格,。

Step5, Writing (Time limited, used as homework)

Imagine one of your friends becomes a famous people and you are

asked to write a biography of him or her. The following expressions

will be  helpful:

Who was your friend?

What’s his/her job?

What’s he/she famous for?

He/She started doing sth when he/she was only----.

He/She entered HDFZ when he/she was ---years old

In the school, she loved -----His/Her hobby is----

二,、教學(xué)反思

筆者認(rèn)為，本節(jié)課的較為成功之處有以下幾點(diǎn)：

1,、教學(xué)導(dǎo)入新穎,，愛(ài)校愛(ài)家的情懷的滲透不留痕跡。

筆者在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)聯(lián)想到學(xué)校的校訓(xùn)里有我們要學(xué)的一個(gè)新單詞Creativeness, 由此想到一箭雙雕的策略,，既達(dá)到引入新單詞的目的,，又能讓學(xué)生記住校訓(xùn)。事實(shí)上,，我教的兩個(gè)班,，2班一個(gè)同學(xué)都不知道自己學(xué)校的校訓(xùn)是什么，漢語(yǔ)不知道,，更別提英語(yǔ)了,。1班只有1位同學(xué)只知道漢語(yǔ)的校訓(xùn)。

2,、注重材料的多功能性,。筆者在完成聽(tīng)力訓(xùn)練后，又將其改裝成句型轉(zhuǎn)換題,，口語(yǔ)訓(xùn)練題,，對(duì)學(xué)生同時(shí)進(jìn)行聽(tīng)力口語(yǔ)的訓(xùn)練。

3,、單詞教學(xué)設(shè)計(jì)切合學(xué)生實(shí)際,。

筆者考慮到8年級(jí)學(xué)生詞匯量不大，還沒(méi)形成記憶單詞的正確方法，在單詞教學(xué)中試著教會(huì)學(xué)生以詞根為基礎(chǔ),，通過(guò)聯(lián)想的方法來(lái)記憶單詞,。

4、作文設(shè)計(jì)新穎有趣,，學(xué)生寫(xiě)作投入大,，后來(lái)作為家庭作業(yè)寫(xiě)出的作文質(zhì)量較高。這個(gè)題目要比寫(xiě)其他名人實(shí)際得多,，學(xué)生覺(jué)得有話說(shuō),。

本節(jié)課還有些須改進(jìn)之處：

1、筆者語(yǔ)速過(guò)快,，中下或基礎(chǔ)較差的學(xué)生聽(tīng)起來(lái)會(huì)覺(jué)得吃力,。筆者在以后的教學(xué)過(guò)程中將努力改進(jìn)，減緩自己的聲音,，語(yǔ)調(diào),，語(yǔ)速以及肢體語(yǔ)言，爭(zhēng)取讓全部同學(xué)跟上我的教學(xué)

2,、時(shí)間分配須更合理

本堂課型主要是聽(tīng)說(shuō)讀,筆者花了將近10分鐘時(shí)間導(dǎo)入介紹4個(gè)新單詞,，結(jié)果得不償失，導(dǎo)致后面的時(shí)態(tài)口語(yǔ)的訓(xùn)練不充分,。正確的做法是在對(duì)新單詞反復(fù)訓(xùn)練后,，對(duì)課本1a部分可以忽略跳過(guò)。還有,，筆者若將寫(xiě)作部分取代閱讀理解,，將它放在課堂上進(jìn)行，讓同學(xué)們到黑板上每人寫(xiě)一句關(guān)于他們朋友的句子,，課堂效果會(huì)更好

3、口語(yǔ),，句型訓(xùn)練需更充分徹底,。

由于時(shí)間安排的不夠合理，無(wú)法充分激活帶動(dòng)所有學(xué)生的積極性,，學(xué)生舉手發(fā)言不象平時(shí)那么踴躍,；沒(méi)能夠全面關(guān)注學(xué)生，發(fā)言只局限于成績(jī)較好的同學(xué),。另外,，筆者也要向其他老師學(xué)習(xí)，盡力做到點(diǎn)面結(jié)合,，面面結(jié)合,，帶動(dòng)所有學(xué)生的積極性，讓每位同學(xué)都參與到課堂中來(lái)。