在教育改革深入進(jìn)行之時(shí)，大力提倡課堂教學(xué)的有效性，當(dāng)屬十分必要。依據(jù)新課程理念，授課者的教學(xué)應(yīng)當(dāng)而且必須踐行“為了學(xué)生的一切”的教學(xué)原則,。那么,，身為踐行者的廣大教師,，理當(dāng)認(rèn)真思考何謂學(xué)生的“一切”,。我以為,，概括說來，所謂“一切”無非兩大方面的問題,，即成人與成才,、德育與智育，簡而言之,，也就是學(xué)生的全面發(fā)展問題,。也就是說，能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課堂教學(xué)就是“有效的課堂教學(xué)”,。
其實(shí)奮戰(zhàn)在教學(xué)第一線的廣大教師們早就在為此播撒智慧,，揮灑心血，奉獻(xiàn)青春,，現(xiàn)在,，為了適應(yīng)大環(huán)境、新形勢,，所應(yīng)考慮的則是如何把這兩大工作做得更好,，更為有效。
“有效課堂教學(xué)”的內(nèi)涵是在正確的教育教學(xué)思想指導(dǎo)下,，通過教師的有效行為,，取得最佳的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展,。為此,，教師應(yīng)在四方面努力：有效的課前準(zhǔn)備，有效的教學(xué)實(shí)施,，有效的教學(xué)評(píng)價(jià),，有效的課堂管理。
有效的課前準(zhǔn)備,。也就是備課,，包括確定有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，備好有效的教學(xué)環(huán)節(jié),，錘煉有效的教學(xué)語言,。①確定有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要以深研文本為前提,，正確理解文本所蘊(yùn)含的知識(shí)價(jià)值,，人文價(jià)值和情感價(jià)值等從而確定出恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。②備好有效的教學(xué)環(huán)節(jié),，也就是從上課鈴聲響起開始,，在教師站到講臺(tái)上之時(shí),，就要想到，教師的神態(tài),、表情如何為“有效課堂教學(xué)”發(fā)揮作用,。“導(dǎo)入激趣”環(huán)節(jié)要追求思考性,、科學(xué)性，要能真正起到營造和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍,，創(chuàng)設(shè)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境的作用,。我們都深諳“興趣是最好的老師”這一道理，所以,，我們在備課時(shí),，就不可小視這一環(huán)節(jié)。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)順序應(yīng)具有合理性,、邏輯性,；思考題的設(shè)置既要有挑戰(zhàn)性，確實(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思維品質(zhì),，又要適度,，符合絕大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)水準(zhǔn)和思維程度，這樣,，才不至于出現(xiàn)或“回答不出”或“不屑回答”的場面,。也就是說，備好有效的教學(xué)環(huán)節(jié)既要備教學(xué)流程,，又要備學(xué)情,。③教學(xué)語言的有效性指的是教師必須追求教學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、簡潔生動(dòng),、富有激情和感染力,。對剛走上講臺(tái)的新教師而言，不妨把每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的“過渡句”都寫入教案,。
有效的教學(xué)實(shí)施,。這是將教案中的內(nèi)容充分展示出來的過程，也是每一位老師實(shí)施三維教學(xué)目標(biāo)的過程,，或者說,，也是每一位老師努力把應(yīng)試教育和素質(zhì)教育結(jié)合起來，將成人教育和成才教育結(jié)合起來的過程,。因此,，講透中考和高考必考的知識(shí)點(diǎn)，并在“授之于魚”的同時(shí)“授之于漁”,，以利學(xué)生在關(guān)鍵的中考和高考中取得優(yōu)異的成績,，這樣的課堂教學(xué)便是“有效的”,。從語文學(xué)科的課堂教學(xué)來看，“語文”含義豐富,，容量極大,。教授“語文”也就是在教授語言和文字，語言和文章,，語言和文學(xué),，語言和文化等。因此,，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說,、讀,、寫能力是有利于學(xué)生的終生發(fā)展的。這樣的課堂教學(xué)必定是有效的,。這是著眼于“教學(xué)內(nèi)容的有效性”而言,。從“教學(xué)方法的有效性”而言，我們應(yīng)追求教學(xué)方法為教學(xué)內(nèi)容服務(wù),，實(shí)實(shí)在在,，又絕不一成不變；生動(dòng)活潑,，又絕不嘩眾取寵,。有效的教學(xué)方法是有效的教學(xué)內(nèi)容得以切實(shí)實(shí)施的重要保證，施教者務(wù)必予以高度重視,。在有效的教學(xué)實(shí)施過程中,，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感，以適時(shí)調(diào)整講授的內(nèi)容,�,？傊ＷC“有效的教學(xué)實(shí)施”,，必須努力做到“三者相結(jié)合”：傳授有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，細(xì)心關(guān)注學(xué)生的情感,。
有效的教學(xué)評(píng)價(jià),。在課堂教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的評(píng)價(jià)有多種方式,，如語言評(píng)價(jià),，表情評(píng)價(jià)，肢體語言評(píng)價(jià)等等,。如果教師能恰到好處地運(yùn)用這些評(píng)價(jià)方式,，就能激發(fā)被評(píng)價(jià)者的學(xué)習(xí)積極性,，反之，則不然,。前者就屬于“有效”的教學(xué)評(píng)價(jià),，后者就屬于“無效”的教學(xué)評(píng)價(jià)。聽過許多公開課,，聽過許多語 文 老師對學(xué)生的評(píng)價(jià),，深有感觸的是不少老師對同一個(gè)問題的不同回答都予以了肯定的評(píng)價(jià)，似乎是不如此便“有不尊重學(xué)生”之嫌,，不如此便是束縛了學(xué)生的思維,。其實(shí)，并不是所有的問題都有不同的回答的,。答對了，教師當(dāng)然應(yīng)給以充分的肯定,；答錯(cuò)了,，教師就應(yīng)給予鮮明而婉轉(zhuǎn)的否定；回答若有不嚴(yán)謹(jǐn)之處,，教師也應(yīng)及時(shí)指出,。這樣的客觀評(píng)價(jià)才是既有利于學(xué)生掌握知識(shí)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的科學(xué)評(píng)價(jià),。一般而言,，適度地贊揚(yáng)，愉悅的語調(diào),，微笑的表情,，拍掌或豎起大拇指等都能營造愉悅和諧的學(xué)習(xí)氛圍，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。而挖苦,、嘲笑、諷刺之語,，失望,、嫌棄、不耐煩的表情,，則會(huì)極大地傷害學(xué)生的自尊心,、自信心，極大地挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。學(xué)會(huì)運(yùn)用有效的課堂評(píng)價(jià)方式,，也是一門藝術(shù)。
有效的課堂管理,。一般情況下,，只要做到了前三個(gè)“有效”,，那么，就能保證課堂教學(xué)的有效,。但是,，我們也不可忽視特殊情況，對于調(diào)皮學(xué)生集中,，毫無學(xué)習(xí)興趣的班級(jí)而言,，教師的精心備課，認(rèn)真組織教學(xué)的敬業(yè)行為也許還是難以調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。他們在課堂上的惡劣表現(xiàn),，毫無疑問，會(huì)大大影響教師的情緒,。這時(shí),，“有效的課堂管理”就顯得猶為重要。對于那些癡迷手機(jī)游戲,、專心閱讀《第一生活》,，對他人的聽課無甚影響的學(xué)生，教師不宜停止講課當(dāng)眾點(diǎn)名批評(píng)他,，否則,，既影響了上課的進(jìn)度，又把更多學(xué)生的注意力引向了不該注意的地方,，課堂紀(jì)律會(huì)因此而大受影響,。適宜的做法是快速走到他面前，輕輕拍拍他的肩,，示意他立即規(guī)范上課行為,。當(dāng)然，課后務(wù)必要找其談話,，嚴(yán)厲的批評(píng)和真誠的關(guān)愛都要讓其感受到,。對于那些已明顯擾亂了課堂紀(jì)律的學(xué)生，教師則應(yīng)依據(jù)具體情況,，盡可能地運(yùn)用巧妙之法批評(píng)之,，教育之，以利課堂教學(xué)的有效進(jìn)行,。
語文教師的課堂教學(xué)較其他學(xué)科的課堂教學(xué)可能更具融成人與成才,，德育與智育為一體的特點(diǎn)，這是由“文以載道”的特點(diǎn)決定的,，這也決定了語 文 老師在進(jìn)行“受業(yè)解惑”的同時(shí),，更容易肩負(fù)起“傳道”的重任，并且是不露痕跡地,，自然而然地進(jìn)行著德育的滲透,，是“潤物細(xì)無聲”般的滲透,。
此外，教師的言行舉止也都在影響著,、熏陶著學(xué)生的“成人”,。“親其師”,，才能“信其道”,。教師的言行舉止若被學(xué)生視為楷模，那么,，其教師的課堂教學(xué)則將更容易形成“有效的課堂教學(xué)”,。
如此這般去實(shí)施教育教學(xué)，我們的課堂教學(xué)就一定能成為“有效的”課堂教學(xué),。
基于對學(xué)生能順利實(shí)現(xiàn)中考和高考等近期目標(biāo)的考慮,，基于對學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展的考慮，我不揣淺陋將成人與成才,，德育與智育,，傳道與受業(yè)解惑結(jié)合得好或較好的課堂教學(xué)稱之為“有效的課堂教學(xué)”。不知當(dāng)否,，還待就教于同仁,，就教于大方之家,。
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