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以文為舟 以研作槳——湖北大學(xué)附屬中學(xué)初中語(yǔ)文備課組集體備課展示活動(dòng)
作者:宋惠玲    文章來(lái)源:教務(wù)處    點(diǎn)擊數(shù):1930    更新時(shí)間:2025/3/3 14:14:14

以文為舟,,以研作槳,揚(yáng)帆破浪正當(dāng)時(shí)。2025227日下午,初中部語(yǔ)文組于二樓學(xué)術(shù)報(bào)告廳舉辦中考作文教學(xué)集體備課助力會(huì)。百余名教師齊聚一堂,以新課標(biāo)為舵、元調(diào)診斷為帆,、團(tuán)隊(duì)智慧為槳,共探中考作文高效教學(xué)路徑,,為初三師生精準(zhǔn)備考賦能,。

 

鄭敏華老師立足2022版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,錨定第四學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量三大核心選材之道真事見(jiàn)真章,,事例需緊扣主題,,兼具真實(shí)性與典型性;事理融敘理共生輝,通過(guò)事例與事理的交織深化邏輯;生活積淀煙火藏詩(shī),,倡導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)脈動(dòng)與生活細(xì)節(jié),。"寫作之根在積累,文字之魂系生活,。"鄭老師以詩(shī)意語(yǔ)言點(diǎn)破寫作教學(xué)真諦,,現(xiàn)場(chǎng)掌聲如潮。

 

鄢淑云老師執(zhí)"元調(diào)作文"為鏡,,照見(jiàn)三大癥結(jié)立意之困,,關(guān)鍵詞霧里看花,審題偏離核心,;材料之殤,,事例與題意斷鏈,空泛難撼人心;語(yǔ)言之瘠,,表述寡淡如白水,,缺乏情感張力。通過(guò)典型案例切片分析,,鄢老師以問(wèn)題為引,,點(diǎn)燃全場(chǎng)研討星火,。  

蔣愛(ài)枝老師從破譯審題密碼,,筑牢邏輯基石角度提出四個(gè)解決策略,策略一2025年元調(diào)真題為例,,構(gòu)建材料與提示語(yǔ)的"對(duì)話橋梁";策略二"直擊靶心"的陳述句鎖定題意,,結(jié)合2024-2025真題示范;策略三創(chuàng)設(shè)"關(guān)鍵詞雙釋義法"(詞典義+語(yǔ)境義);策略四是根治關(guān)鍵詞隨意增刪頑疾。

 

        "審題如解碼,,精準(zhǔn)方得精髓,!"蔣老師以鏗鏘之言點(diǎn)明教學(xué)要義。接著陶常荔老師三問(wèn)啟智,量尺量才,,創(chuàng)新提出"作文教學(xué)靈魂三問(wèn)"—目標(biāo)之問(wèn),,問(wèn)本次寫作培養(yǎng)何種思維路徑之問(wèn),,問(wèn)如何搭建能力進(jìn)階階梯,?成效之問(wèn),問(wèn)怎樣量化評(píng)價(jià)寫作成果,?現(xiàn)場(chǎng)展示"三維評(píng)價(jià)量表"(審題精準(zhǔn)度/材料匹配度/語(yǔ)言表現(xiàn)力),,以七年級(jí)實(shí)踐案例演繹"標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)"如何化"感覺(jué)模糊""修改路標(biāo)",,助力作文升格破繭成蝶,。

 

最后,蔣愛(ài)枝老師以三行詩(shī)作結(jié)以課標(biāo)為綱不偏航,,以問(wèn)題為引精施策,,以團(tuán)隊(duì)為盾共成長(zhǎng)。暮色漸染時(shí),,會(huì)場(chǎng)仍激蕩著思維碰撞的火花,。教師們攜"評(píng)價(jià)量表""雙釋義法"等利器滿載而歸,更以團(tuán)隊(duì)共研之志,,誓為學(xué)子鋪就一條通往高分作文的星光坦途,。

                                        

撰稿:宋惠玲

供圖:李向麗

編輯:何宗淼

審稿:黃成榮

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