教學(xué)目標(biāo)
1．知識與技能
①說出DNA和RNA在細(xì)胞中的分布,。
②描述實驗的原理和裝片的制作過程,。
③學(xué)會利用染色技術(shù)，借助顯微鏡辨別細(xì)胞中的DNA和RNA。
2．過程和方法
①分析DNA和RNA在細(xì)胞中的存在部位,，嘗試提出問題,，作出假設(shè)。
②親歷制作裝片的過程探索制作裝片的技巧,。
3．情感態(tài)度和價值觀
①采用小組合作學(xué)習(xí),， 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神和合作意識。
②通過親歷制作裝片過程,，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)﹑規(guī)范﹑實事求是的科學(xué)態(tài)度,。
③通過探討試驗成敗,，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇于探索事實真相的科學(xué)精神,。
教學(xué)重點
1．DNA和RNA在細(xì)胞中的分布,。
2．臨時裝片的制作及染色
教學(xué)難點
1．臨時裝片的烘片
2．口腔上皮細(xì)胞的染色
教法與學(xué)法:
1．教法：設(shè)疑引導(dǎo)—分析實驗—交流討論的發(fā)現(xiàn)法教學(xué)
2．學(xué)法：小組合作探究式學(xué)習(xí)
課時安排：1課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生準(zhǔn)備：①核酸的相關(guān)知識 ②臨時裝片的制法
2.教師準(zhǔn)備：
①材料用具
質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%的NaCl溶液，質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8%的鹽酸,，吡羅紅甲基綠染色劑,，蒸餾水。
灑精燈,，火柴,，石棉網(wǎng)，溫度計,，鐵架臺,，載玻片，蓋玻片,，吸水紙,，大燒杯，小燒杯,，試管夾,，滴管，尖頭鑷子,，消毒牙簽,，顯微鏡。洋蔥鱗片葉,，人的口腔上皮細(xì)胞,。
②實驗錄像剪輯，新聞圖片,，相關(guān)學(xué)案,，PPT幻燈片。
教學(xué)實施過程
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教學(xué)流程 |
教師活動 |
學(xué)生活動 |
設(shè)計意圖 |
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導(dǎo)入 |
在汶川地震災(zāi)害中有不少遇難者無法辨別身份,。設(shè)疑： 1,、要確定遇難者的身份需要鑒定什么物質(zhì)? 2、DNA的中文名稱是什么,？屬于哪一類化合物? 3,、細(xì)胞中的核酸有幾種?分別是什么？ 4,、DNA和RNA的區(qū)別有哪些? 評價學(xué)生的回答,，引入學(xué)習(xí)內(nèi)容： 觀察DNA和RNA在真核細(xì)胞中的分布 |
回顧核酸的知識思考回答： 1.DNA 2.脫氧核糖核酸；核酸,。 3.兩種,。脫氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA） 4.瀏覽學(xué)案中的表格 |
聯(lián)系生活實際,，利用社會熱點，創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，主動參與學(xué)習(xí)過程。 |
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教學(xué)流程 |
教師活動 |
學(xué)生活動 |
設(shè)計意圖 |
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實驗?zāi)康?SPAN lang=EN-US> |
幻燈片顯示實驗?zāi)康�,，提問�?SPAN lang=EN-US> 1.提出的問題是什么 2.作出的假設(shè)是什么 |
根據(jù)實驗?zāi)康乃伎甲鞔?SPAN lang=EN-US> 1. DNA和RNA在細(xì)胞中是怎么分布的,？ 2. DNA主要分布在細(xì)胞核中；RNA大部分分布在細(xì)胞質(zhì)中,。 |
給學(xué)生機會,，參與學(xué)習(xí)過程，明確實驗的目的是實驗的核心 |
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實驗原理 |
幻燈片顯示實驗原理,，提問原理中的關(guān)鍵詞： DNA＋ → RNA＋ → 鹽酸的作用,？ |
閱讀實驗原理，提取關(guān)鍵信息作答： DNA＋甲基綠→綠色 RNA＋吡羅紅→紅色 改變細(xì)胞膜的通透性 加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞 有利于DNA與染色劑結(jié)合 |
培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力 |
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材料用具 |
講述生物實驗選材的一般原則,，指出本次實驗的選材要求,。設(shè)疑： 本實驗中選取的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞用內(nèi)表皮還是外表皮?為什么? |
學(xué)生結(jié)合實驗原理作答: 洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞液泡中的色素使其呈紫色，影響本實驗著色反應(yīng)的觀察,。 |
訓(xùn)練學(xué)生知識遷移的能力 |
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實驗步驟 |
1.制片：滴→撕(刮) →展（涂）→烘 A．以洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮組織細(xì)胞為材料（提醒學(xué)生注意取材技巧和所取組織塊大�,。� 設(shè)疑：將組織塊浸入液滴時與面的朝向有關(guān)嗎？ B．以人的口腔上皮細(xì)胞為材料 關(guān)鍵是烘片,，目的是將材料固定在裝片上,，提醒學(xué)生注意烘片時距離火焰的高度，撤離火焰的時機等,。 2.水解：解→保 提問：水解的目的 關(guān)鍵是水解的時間長短 3.沖洗：沖→吸 關(guān)鍵是沖洗用的水流 4.染色：染→吸→蓋 關(guān)鍵是染色的時間 5.觀察：低→高 |
學(xué)生回顧制作洋蔥葉表皮細(xì)胞臨時裝片的步驟 實驗操作時對該問題加以探究 學(xué)生通過影片剪輯看操作要點,，體會制片要點。 思考：烘片后能立即水解嗎? 回想原理中鹽酸的作用作答 思考：沖洗的目的 |
將教師多次實驗操作過程中發(fā)現(xiàn)的問題,，積累的經(jīng)驗告知學(xué)生,，使其在初次動手操作時更容易體驗到成功的喜悅,，通過設(shè)問這個細(xì)節(jié),，使學(xué)生明白很多時候細(xì)節(jié)是決定成敗的關(guān)鍵。 |
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實驗要求 |
每人任選一種材料做一張臨時裝片進(jìn)行觀察,，但每組的四張裝片中要含有兩種材料,。 |
根據(jù)要求和實驗方法步驟完成實驗操作。 |
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教學(xué)流程 |
教師活動 |
學(xué)生活動 |
設(shè)計意圖 |
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實驗結(jié)果和結(jié)論 |
展示學(xué)生作品,。 傾聽,、總結(jié)學(xué)生的實驗結(jié)論繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：原核細(xì)胞的ＤＮＡ位于細(xì)胞內(nèi)的什么部位？ |
學(xué)生觀察交流并填寫實驗結(jié)果和結(jié)論表格,。 思考回答：原核細(xì)胞的 DNA 位于擬核區(qū)域內(nèi),。 |
小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)合作和團(tuán)隊意識 |
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思考探討 |
1．為什么口腔上皮細(xì)胞裝片中，染成紅色的區(qū)域廣,，顏色深,？ 2．在洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞中DNA、RNA分布狀況圖中,，為什么染成紅色的區(qū)域較淡呢,？ 3．某同學(xué)實驗失敗的原因是什么？ 4．為什么洋蔥鱗片葉組織的正反面會影響實驗效果,？ 5．本實驗還可選取什么材料,？ 6．鹽酸水解材料的最適宜時間是多久？最適宜濃度是多大,？ …… |
分析自己或同學(xué)實驗成敗的原因 |
培養(yǎng)學(xué)生勇于探索事實真相的科學(xué)精神 值得探討的問題很多,，使學(xué)生認(rèn)識到，科學(xué)探索永無止境 |
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作業(yè)布置 |
根據(jù)本次實驗的實際情況書寫實驗反思 |
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板書設(shè)計：
觀察DNA和RNA在真核細(xì)胞中的分布
一．實驗?zāi)康?SPAN lang=EN-US>
二．材料用具
三．實驗原理 DNA＋甲基綠→綠色 RNA＋吡羅紅→紅色 鹽酸：
四．實驗步驟 制片 → 水解 → 沖洗 → 染色 → 觀察
關(guān)鍵： 烘 解 沖 染 低→高
五．結(jié)果與結(jié)論
六．思考與探討
七．作業(yè)
附：配制吡羅紅甲基綠染色劑需要的試劑及配制方法
1,、試劑 吡羅紅甲基綠混裝粉（如果化學(xué)試劑商店沒有吡羅紅甲基綠混裝粉,，可以分別購買甲基綠和吡羅紅G，然后按A液的第二種方法配制）,，乙酸鈉,，乙酸，蒸餾水,。
2,、染色劑的配制方法
2.1 染色劑A液的兩種配制方法
2.1.2 第二種方法 取甲基綠
2.2 染色劑B液的配制方法
B液是一種緩沖液,，由乙酸鈉和乙酸混合而成。先取乙酸鈉
2.3 染色劑的配制 取A液20mL和B液80mL混合,，就是實驗中所用的吡羅紅甲基綠染色劑,。應(yīng)該注意的是該試劑應(yīng)現(xiàn)用現(xiàn)配。
