【摘要】本文論述了在外語學(xué)習(xí)過程中導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的幾點主要心理障礙，以及教師對于有這些障礙的有效輔導(dǎo)。
隨著全球化進(jìn)程的加快，英語已經(jīng)成為世界上最強(qiáng)勢的語言。英語在45個國家是官方語言,，世界三分之一的人口講英語，75％的電視節(jié)目是英語，四分之三的郵件是用英語書寫,，電腦鍵盤是英語鍵盤，任何一個會議敢號稱是國際會議,，其會議工作語言一定要用英語,。當(dāng)一門語言取得國際交往的標(biāo)準(zhǔn)語言地位時，我們就只有遷就它了,。
英語是中國學(xué)生的精神鴉片,。您對它又愛又恨,，讓您牽腸掛肚，放之不下,，棄之可惜,，您被它吸引，可和它又建立不了感情,。在語言的學(xué)習(xí)與使用中,，學(xué)生還存在著個體差異。一些孩子在學(xué)習(xí)之初就進(jìn)步很快,，一點就通,，悟性好；而另一些學(xué)生每天死記硬背,，而收效甚微,。我校生源一般，一部分學(xué)生能適應(yīng)英語的學(xué)習(xí),，但也有一大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在困難,。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有來自各方面的壓力，有的來自家長望子成龍的壓力,，有的來自同學(xué)競爭大環(huán)境的壓力,，有的來自教師的壓力，有的來自學(xué)生對自身要求的壓力,，所以,，有的學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，上課無精打采,，無動于衷,，部分學(xué)生甚至產(chǎn)生抵觸心理和對抗情緒，使教學(xué)工作處于被動地位,。教學(xué)實踐證明,，學(xué)生對外語學(xué)習(xí)有困難，其原因是多種多樣的,。這里,，我們談?wù)勂渲兄饕膸c心理因素及其相應(yīng)的輔導(dǎo)辦法。
一,、幾點主要的心理障礙
在英語學(xué)習(xí)中,，許多學(xué)生總覺得其他同學(xué)的語言基礎(chǔ)比自己好，在講英語時或是回答問題時,，顧慮重重,，擔(dān)心自己的語音語調(diào)不好，或者難聽,，怕同學(xué)笑話,，怕老師挑毛病,。因擔(dān)心老師和同學(xué)的否定評價，他們會出現(xiàn)害羞,、回避,、自我封閉、過分依賴或逆反等心理障礙,。具體表現(xiàn)為上課不敢發(fā)言,，不提問也不敢回答；有的學(xué)生有表現(xiàn)自己的愿望,，想爭取鍛煉的機(jī)會,，但機(jī)會來時又因缺乏自信而放棄了；有的學(xué)生在課堂上特
在英語語言的學(xué)習(xí)中,，有些人似乎比其他人要輕松,、容易得多。比如,，許多教師同行都深信,，那些性格外向,，課堂表現(xiàn)活躍的學(xué)習(xí)者在外語學(xué)習(xí)中,，能積極地同別人交流,，從而有更多的機(jī)會練習(xí)語言技能，他們往往是最成功的學(xué)習(xí)者,。而性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)英語要相對緩慢一些,。Jakobovits經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，影響外語學(xué)習(xí)的幾個主要的因素是：動機(jī)占33%,，才能占33%,，智力占20%，其它占14% ,。由此我們可知,，對外語學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，必須從根本上克服這些障礙,，才能學(xué)好外語,。我們把這些心理障礙歸納為：動機(jī)、才能,、智力,、態(tài)度共四種。
二,、對上述四種障礙的認(rèn)識及輔導(dǎo)解決方法
1,、動機(jī)（motivation）障礙及其輔導(dǎo)。
動機(jī),，指給行為以力量的動力,，它發(fā)起、指引和維持軀體和心理活動的內(nèi)部過程,。它包括兩個成分：人們想做什么（動機(jī)的指向）和這么做的愿望有多強(qiáng)（動機(jī)的力度）,。一個人的動機(jī)，總是同他滿足自身的需要密切相關(guān)�,，F(xiàn)在的學(xué)生生活水平都提高了,，在家庭中所處的地位提高了，在學(xué)習(xí)上,，他們似乎沒有什么動機(jī),，得過且過。有些學(xué)生雖說也有一定程度上的動機(jī)趨向,，但仍不夠明朗和強(qiáng)烈,。外語學(xué)習(xí)的動機(jī)表現(xiàn)為渴求外語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望和求知欲。思波樂思基（Spolsky）認(rèn)為：Motivation is what moves us from boredom to interest .It is something like the engine and steering wheel of an automobile. 由此,，我認(rèn)為,，教師可從三個方面去輔導(dǎo)：
１)、課前準(zhǔn)備,。通過問卷調(diào)查,、談心,、座談等形式，了解學(xué)生的態(tài)度和需求,，根據(jù)學(xué)生的實際情況安排教學(xué)內(nèi)容,，充分利用實物、掛圖,、投影,、多媒體電腦等組合教學(xué)，使學(xué)生置身于語言環(huán)境中,。師生共同配合,、 密切合作，消除學(xué)習(xí)中的抵觸情緒和厭學(xué)心理,。
２),、課初導(dǎo)入。別開生面,、情趣盎然,、新穎活潑、機(jī)敏巧妙的導(dǎo)課,，會像強(qiáng)大的磁場,，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，從而奠定整個教學(xué)過程的良好氛圍,，收到事半功倍的效果,。
每一節(jié)上課，我都力爭使學(xué)生處于歡迎的積極的狀態(tài),，通常用講故事,、一分鐘講話、游戲,、值日報告,，復(fù)習(xí)等方法，創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。
３)、課中設(shè)置,。做為一名英語教師,，把每一堂課上得生動有趣，是十分重要的,。我在教學(xué)中,，有時運(yùn)用直觀教學(xué)用具，有時運(yùn)用電教手段，有時用開故事會,，辯論會,，課本劇表演等形式讓學(xué)生進(jìn)行問答和口頭表達(dá)以及表演的能力。雖然采取的方法不同,，但目的是明確的,。讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,，以飽滿的精神狀態(tài)去學(xué)英語,。
2、才能(activity)障礙及其輔導(dǎo),。
很多教師都有這樣的同感：有些學(xué)生一點即通,，似乎他們有著一種特殊的能力，而有些學(xué)生
1),、在班級中（不管是上課還是課后）,，營造一種濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，鼓
勵每位學(xué)生都大膽地說英語,，天天說英語,，時時說英語，并讓這些行為成為常態(tài),。
2),、實行英語周或英語月，盡量多創(chuàng)造機(jī)會讓英語學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生操練英語,。
3,、智力(intelligence)障礙及其輔導(dǎo)。
林明榕在《學(xué)習(xí)通論》一書中總結(jié)出中外關(guān)于智力的定義共19種,。綜合各種觀點,，我們可以知道：智力是指人的認(rèn)識方面的能力，它是高度的觀察力、注意力,、記憶力,、抽象邏輯思維能力和想象力的總和。智力主要是指人的心理活動方面所表現(xiàn)出來的能力,。對此,，教師可設(shè)法創(chuàng)造各種條件去發(fā)展學(xué)生的智力，提高他們的各種能力,。如創(chuàng)設(shè)良好的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)環(huán)境,。包括搞好教室布置、設(shè)英語角,、定期出好板報和手抄報,、開設(shè)英語課外興趣小組、介紹補(bǔ)充讀物等,，提高聽說能力,，開闊視界，培養(yǎng)興趣,；收集和展覽英語圖片,、標(biāo)記、廣告和物品的說明書,，說明英語和我們現(xiàn)實生活密切相關(guān),，強(qiáng)調(diào)英語的重要性。
4,、態(tài)度(attitude)障礙及其輔導(dǎo),。
外語學(xué)習(xí)態(tài)度就是學(xué)生對外語學(xué)習(xí)的認(rèn)識、情緒,、情感,、行為在外語學(xué)習(xí)上的傾向。外語學(xué)習(xí)態(tài)度與外語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)價值觀有密切關(guān)系,。外語學(xué)習(xí)態(tài)度與外語學(xué)習(xí)情緒有關(guān),，情緒本身就是態(tài)度。外語學(xué)習(xí)態(tài)度與外語學(xué)習(xí)表現(xiàn)是一致的,。態(tài)度是內(nèi)心的傾向,，表現(xiàn)是外現(xiàn)的行為。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，促進(jìn)外語學(xué)習(xí),，教師可以從以下方面入手：
1)、幫助學(xué)生樹立正確的外語學(xué)習(xí)價值觀,。
2),、拉近師生間的距離,，做學(xué)生的知心朋友。研究證明,，在教師的教學(xué)能力和專業(yè)水平基本相當(dāng)?shù)那疤嵯�,，學(xué)生總是喜歡“親切、充滿師愛”的老師上課,。而老師對學(xué)生的熱愛與尊重在學(xué)生身上會起到皮格馬利翁效應(yīng),，反過來也激發(fā)了教師教好英語的動力。
3),、教師要善于正確評價學(xué)生,，捕捉學(xué)習(xí)英語的閃光點，多運(yùn)用激勵教育和成功教育,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。老子說過,，“自勝之謂強(qiáng)”,。自信、自強(qiáng)是學(xué)習(xí)獲得成功的重要因素,。教師不但要善于正確評價學(xué)生,，還要教學(xué)生學(xué)會客觀地評價自己，能找出自己的不足之處,，也能看到自己的長處,，相信自己有一得之長、一專之長,，樹立“別人能做到我也能做到”的觀念,，逐步培養(yǎng)自信心。
總之,，教學(xué)必須以人為本,，以學(xué)生為本, 培育學(xué)生健康的心理素質(zhì)也是當(dāng)代教師的重要職責(zé)。學(xué)生是活的個體,，教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”,，要變講堂為學(xué)堂。為了優(yōu)化英語教學(xué),，提高教學(xué)質(zhì)量,，就必須深入了解學(xué)生的心理，消除學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的各種心理障礙,，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語,。這樣，我們的學(xué)生就有望樹立對英語學(xué)習(xí)的信心,、產(chǎn)生濃厚的興趣,，并能學(xué)有所樂、學(xué)有所得、學(xué)有進(jìn)步,，從而使我們的英語教學(xué)走出困境,。
【參考文獻(xiàn)】
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perspective.Sydney:John Will&Sons
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[4]《外語教育理學(xué)》胡春洞 王才仁 主編 賈冠杰著 廣西教育出版社
[5] 《學(xué)習(xí)通論》 林明榕主編
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