黃翠教授，一級主任醫(yī)師，博士生導(dǎo)師，湖北省醫(yī)學(xué)領(lǐng)軍人才，現(xiàn)任國際牙醫(yī)師學(xué)院院士，中華口腔醫(yī)學(xué)會口腔修復(fù)專業(yè)委員會副主任委員，中華口腔醫(yī)學(xué)會口腔美學(xué)專委會候任主任委員，湖北省口腔美學(xué)專委會主任委員。榮獲中華口腔醫(yī)學(xué)會“口腔醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新人物”稱號。

緣起

  在我的規(guī)培學(xué)習(xí)過程中，黃老師的影響深遠而溫暖。她不僅是一位卓越的專家，更是一位關(guān)心學(xué)生成長的良師。在師生之間，建立了深厚的感情，這種感情如同春風(fēng)細雨，滋潤著我的成長。從白紙一樣的醫(yī)學(xué)生，到修復(fù)專業(yè)的住院醫(yī)師，這段旅程因有她而精彩。黃老師如同清晨的第一縷陽光，照亮了我的成長之路，是我心中當(dāng)之無愧的好老師。

言傳身教，精益求精

  作為口腔修復(fù)科的主任，黃老師的修復(fù)技藝令人嘆為觀止。黃老師經(jīng)常自嘲道：“修復(fù)醫(yī)生就是合法‘造假者’，但想要達到以假亂真便是我們終其一生所追求的”。她對待臨床工作精益求精，經(jīng)常為病人設(shè)身處地的考慮，這一切都深深地影響著我。盡管在我心里黃老師已經(jīng)是大咖級的人物，她依然不斷追求學(xué)習(xí)和自我提升，始終保持對新技術(shù)和趨勢的敏銳感知。

  黃老師擅長美學(xué)修復(fù)，對細節(jié)的要求異常嚴(yán)格，顯微鏡下的樁核修復(fù)和牙體預(yù)備是家常便飯。為了讓學(xué)生也能清晰地看到顯微鏡下的操作細節(jié)，黃老師每次都會打開顯微鏡下的顯示屏，在關(guān)鍵步驟時進行細致的講解。作為規(guī)培生，理論知識光說不夠，因此，在獲得患者同意的情況下，黃老師會給我一些操作的機會，并親自給予指導(dǎo)。一次，我給一個患者做前牙臨時修復(fù)體，自覺非常滿意，最后拿給她檢查。她摸了摸臨時修復(fù)體，邊修改邊小聲跟我說：“你看，修復(fù)體的邊緣很重要，一定要把它拋得非常光滑，否則容易積聚菌斑；也要盡量把前牙的頸外展隙修出，有容納齦乳頭的空間；對了還有唇側(cè)的突度，我們稍微給它做出來一點，正常的突度對維持牙齦健康、發(fā)音、唇側(cè)豐滿度都是很重要的。”僅僅是一顆只戴用一周的臨時牙，黃老師也力爭把它做得漂亮、做得健康。見微知著，黃老師在“做假牙”這門學(xué)科上展現(xiàn)出非凡的專業(yè)素養(yǎng)和技能，合理應(yīng)用顏色，準(zhǔn)確理解形態(tài)，用最小的代價，做出患者最滿意的修復(fù)，這些也深深地影響了我，讓我明白了臨床無小事這一道理。

寓教于樂，熱心教學(xué)

  治病救人是醫(yī)生的本分，同時黃老師也將教書育人做到了極致。還記得那個秋日的上午，黃老師在講到牙本質(zhì)肩領(lǐng)的相關(guān)內(nèi)容時，為了方便我們理解，她以軀體作牙齒，以肩部作牙本質(zhì)肩領(lǐng)，以自身的左右搖晃，為我們活靈活現(xiàn)地展示牙本質(zhì)肩領(lǐng)的“箍效應(yīng)”在動態(tài)和靜態(tài)兩種情況下對于牙本質(zhì)樁核的固位作用。看著她那略顯滑稽的腳步，臺下的我們都不由自主的笑了，結(jié)果黃老師也跟著笑到說：“看來你們這輩子是不會忘記這個概念了”。這一刻，我感受到了醫(yī)學(xué)知識的生動和有趣，更感受到了黃老師對教育的熱愛和用心。

口腔修復(fù)是一門對操作技能要求很強的學(xué)科，許多臨床操作都是不可逆的。而住培學(xué)員在大學(xué)時期偏向于專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，對于他們來說如何去適應(yīng)和過渡就變得尤為重要。為讓新入科的住培學(xué)員快速適應(yīng)臨床，黃老師開設(shè)了崗前培訓(xùn)模式。新入科的住培學(xué)員在科室?guī)Ы汤蠋煹闹笇?dǎo)下，需要在頭模室進行為期一周的頭模模擬練習(xí)。正如黃老師所說，認真做好崗前培訓(xùn)，這不僅僅是對自己學(xué)習(xí)成長負責(zé)，更是對病人負責(zé)，只有做好了崗前培訓(xùn)，我們才有信心有底氣進入臨床工作。

珞珈晨修，孜孜以求

  為了促進口腔修復(fù)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流與知識傳播，讓更多的修復(fù)住培學(xué)員擁有展示自身的平臺，黃老師開創(chuàng)了“珞珈晨修”系列教學(xué)項目，2017年10月10日，珞珈晨修活動如一顆耀眼的明星升起在武大口腔修復(fù)科。每個清晨，黃老師都會邁著輕盈的步伐準(zhǔn)時到達修復(fù)科診室，作為點評老師參與討論每位同學(xué)準(zhǔn)備的幻燈，并分享自己的經(jīng)驗。為了讓我們進一步開拓跨學(xué)科、國際化的視野，黃老師又馬不停蹄的與全國各大高校、乃至全世界著名的口腔院校洽談合作，增設(shè)“珞珈月月談”、“珞珈四季說”等座談會，只為讓武大口腔的住培學(xué)員們能夠汲取到更多的養(yǎng)分。1164節(jié)晨課，158節(jié)線上課程，200篇推文，4.4萬粉絲，這是珞珈晨修的輝煌成績單。2021年，珞珈晨修-月月談?wù)缴暇€，成為一場醫(yī)學(xué)知識的盛宴，串聯(lián)起各大院校的案例教學(xué)。珞珈晨修不僅傳授醫(yī)學(xué)知識，更是連接國際的橋梁。2022年，黃老師邀請了荷蘭奈梅亨大學(xué)、日本東北大學(xué)、岡山大學(xué)、美國印第安納大學(xué)、中國香港大學(xué)牙學(xué)院以及比利時荷語魯文大學(xué)的專家教授進行學(xué)術(shù)交流，為我們打開了一扇窺探世界醫(yī)學(xué)的窗戶。珞珈晨修系列活動不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)住培學(xué)員們的學(xué)習(xí)主動性和自學(xué)能力的一項重要手段。在這里，學(xué)員們被鼓勵提出問題，主動尋求答案，積極參與臨床操作，勇敢面對挑戰(zhàn)。這種學(xué)習(xí)方式，不僅提高了我們的專業(yè)知識水平，還培養(yǎng)了我們的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。晨課營造的良好學(xué)習(xí)氛圍，也在全國病例大獎賽中得到了充分體現(xiàn)。學(xué)員們多次在比賽中脫穎而出，獲得了嘉獎和獎?wù)隆＿@些榮譽不僅是對學(xué)員們學(xué)習(xí)的肯定，也是晨課教學(xué)活動的成功實踐，而這一切的背后，都離不開黃老師的殷切指導(dǎo)和全力支持。

醫(yī)者仁心，大愛無疆

  黃老師作為一級主任醫(yī)師，診室外的患者總是絡(luò)繹不絕，但她卻能對所有患者一視同仁，每次接診總是耐心地傾聽患者的訴求，不僅竭力為患者解決口腔修復(fù)的需求，還主動為患者聯(lián)系其他科室的教授專家，確保患者能夠得到系統(tǒng)全面的治療。黃老師經(jīng)常和我們強調(diào)，要重視患者報告結(jié)局，我們應(yīng)該以患者的訴求出發(fā)，在進行修復(fù)設(shè)計和臨床操作中要時刻與患者交流，只有將患者的反饋反映到治療上，才能獲得患者和醫(yī)生共同滿意的治療效果。然而，當(dāng)黃老師也變成患者的時候，她卻絲毫不把自己身體的疼痛放在心上，反而讓我們不要大驚小怪，要先把前來求診的患者看完。記得一次黃老師因為搬重物時，不小心閃著腰了，直不起身來，但她選擇了做完腰穿馬上回到臨床工作中。盡管我的心里滿是擔(dān)憂，還是強打起精神來，像黃老師以前教我的那般，耐心細致的給患者進行操作。但是當(dāng)我抬起頭，看見黃老師扶著腰，晃晃悠悠地、一瘸一拐地走進診室，面上還是那個熟悉親切的笑容，她說：“大家久等了吧，不好意思，有點事耽擱了。”我的心里突然又酸又澀，淚水一下子涌上眼睛，她總是這樣，一向以患者為先，即使自己也成為了患者，也放不下自己醫(yī)生的身份。在護士的幫助下，黃老師終于艱難的換好了防護服，走到我面前，顫顫悠悠地坐下，開始耐心的檢查、調(diào)改患者的修復(fù)體。就這樣，一上午過去了，一天過去了，一周過去了……黃老師沒有在患者面前展露一絲苦色、沒有落下一天班，幾十年如一日，遵循著“一切為病人著想”的理念，黃老師為無數(shù)患者治愈了口腔病痛，同時也把這種大愛埋入一屆又一屆的住培學(xué)員心中。

結(jié)語

  毫無疑問，黃老師是一位杰出的醫(yī)者，更是一位偉大的老師。她的醫(yī)學(xué)智慧如星辰般璀璨，她的教育情懷如陽光般溫暖。在她的引領(lǐng)下，我踏上了醫(yī)學(xué)之路，不僅僅學(xué)會了臨床操作技術(shù)，更學(xué)會了醫(yī)者仁心，學(xué)會了追求卓越、終身學(xué)習(xí)。當(dāng)“住院醫(yī)生心中好老師”這個主題被提出時，我首先就想起了我們敬愛的黃老師，她不僅是是我們心中的好老師，也是我們永遠的榜樣。愿未來的日子里，我們能夠繼續(xù)以她為楷模，傳承醫(yī)學(xué)的精髓，傳遞醫(yī)者的情懷。