武漢是沒有明顯的春天的。冬天的嚴(yán)寒剛剛緩慢地褪下它厚厚的羽絨服，夏天的熱浪就迫不及待地穿著短袖短褲來擁抱大家了。兩年前，我以為我的臨床生活也是如此，才告別在冰冷的實驗室里的科研訓(xùn)練，緊接著就要在門庭若市的武漢大學(xué)口腔正畸一科進(jìn)行臨床培養(yǎng)。由于沒有接診正畸患者的經(jīng)歷，我的內(nèi)心是極其忐忑和不安的。然而，當(dāng)我遇見賀紅老師后，才發(fā)現(xiàn)原來武漢也有春天，而賀紅老師就是正畸一科春天的化身。

賀紅教授，主任醫(yī)師，現(xiàn)任武漢大學(xué)口腔醫(yī)院正畸教研室主任、正畸住培基地主任、正畸一科主任、博士生導(dǎo)師，是我國著名的正畸學(xué)術(shù)帶頭人，尤其是在兒童睡眠呼吸暫停綜合征領(lǐng)域碩果累累。在沒接觸賀紅老師之前，還以為擁有如此多頭銜和成就在身的老師，要么就如冬天般嚴(yán)肅冷漠，要么就如夏天般壓迫嚴(yán)格，結(jié)果賀紅老師春天般的形象無聲地化解了我的焦慮和擔(dān)憂，讓我這兩年的臨床生活在充滿愛的環(huán)境中度過。

不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀

賀紅老師的患者量很多，早上還沒到八點，診室外的患者就已經(jīng)開始排隊。不僅如此，賀紅老師的患者的種類也各不相同，有帶著孩子來的焦心家長、也有即將出國的莘莘學(xué)子、還有對自己容貌要求頗高的二次正畸患者等。面對如此數(shù)量、不同類型的患者，賀紅老師在對待他們、對待臨床工作時的狀態(tài)頗有些“春風(fēng)化雨”的韻味。她接待每一位患者時，都非常優(yōu)雅從容地?fù)Q上新的手套，即彰顯了正畸主任的氣度，也有助于切換面對不同患者的心態(tài)和語氣。無論患者當(dāng)時來的狀態(tài)是多么的焦急、疑慮或是緊張，賀紅老師充滿耐心而娓娓道來的語氣總能像春風(fēng)拂柳一般，撫平他們的情緒；而賀紅老師的操作也像一陣陣微風(fēng)，麻利地處理每一個患者的問題而不造成額外不適。賀紅老師對待每一個患者都有不同的話術(shù)，而不耐煩和疲憊的神色卻從沒在她臉上浮現(xiàn)過。說也奇怪，明明賀紅老師這么多患者，但當(dāng)每一位患者躺上牙椅的時候，她總能記起該患者的一些情況并與患者自然而然地寒暄。也因為如此，很多患者都能夠帶著笑容接受她的治療，而年齡小的患者還親切地稱呼她為“賀媽媽”。她總是教導(dǎo)我們，正畸的患者除了有頜面部的疾病以外，心態(tài)上往往也容易受到外界的干擾。作為患者的責(zé)任醫(yī)生，我們不僅僅要解決他們表面的口腔問題，還要在心理上給予他們堅定的信心和希望，讓他們在我們這里汲取到力量，最終我們和他們一起配合著完成正畸治療，得到一個雙方都滿意的治療結(jié)果。在跟隨賀紅老師上臨床接診的兩年里，這句教誨深深地烙印在我心里，成為我日后行醫(yī)的指南針。值得一提的是，賀紅老師對口腔工作的情懷非常打動我們，從最開始關(guān)注兒童睡眠呼吸暫停綜合征，到對外授課宣講腺扁肥大給兒童帶來口腔以及全身的危害，她都不厭其煩地給大家科普這一知識，希望能讓更多患者早發(fā)現(xiàn)、早治療、早受益。賀紅老師甚至在火車上“撿”到過腺扁肥大的患者，從而避免他后期發(fā)展成為個嚴(yán)重的錯頜畸形。賀紅老師的患者在初診時，口腔的牙齒或許排列不齊，但經(jīng)過賀紅老師春風(fēng)般的裁剪后，最終都變成了一口漂亮的牙齒，同時還獲得了積極的心態(tài)和自信。

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)

雖然賀紅老師的臨床工作非常繁忙，但她作為正畸基地住培主任，仍然將帶教工作擺在首位。賀紅老師深知“以道馭術(shù)，術(shù)必成。離道之術(shù)，術(shù)必衰”的道理，因此在她的帶領(lǐng)下，正畸一科每周三上午都全科停診半日，所有的住培帶教老師和學(xué)員都參與住培教學(xué)活動中來。帶教老師精心準(zhǔn)備課程，帶教學(xué)員親自參與病例分享及討論。而賀紅老師每次都會作為課程的第一位老師，在她熱情洋溢的演講中，我和其他學(xué)員發(fā)現(xiàn)了原來正畸理論并不是白紙黑字般枯燥死板，而是靈動并且不斷優(yōu)化和進(jìn)步的。我們對正畸那一點點干涸固化的認(rèn)知，都在賀紅老師春雨般的滋潤下，逐漸融化和打開。目前，在賀紅老師的振臂疾呼下，參與備課的年輕帶教師資隊伍正在進(jìn)一步擴(kuò)大，講述的內(nèi)容也從正畸基礎(chǔ)理論和臨床技能演示拓展到了口腔正畸臨床研究的設(shè)計與實施，也涉及到正畸臨床和科研文獻(xiàn)的閱讀。賀紅老師嘗試逐步打造臨床經(jīng)驗、理論體系和科研思維于一體的武漢大學(xué)正畸基地的教學(xué)理念，培養(yǎng)出各方面都優(yōu)秀的正畸人才。為了達(dá)到這個目的，賀紅老師竭盡自己所能給住培學(xué)員們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會。前年和去年，由于疫情的原因線下課程雖然受到了阻礙，但賀紅老師仍然通過線上會議堅持了基地專業(yè)小講課和疑難病例討論。不僅如此，賀紅老師對正畸住培帶教的甘霖還播散到全國乃至國際。去年，賀紅老師領(lǐng)銜舉辦的2022年線上繼續(xù)教育學(xué)習(xí)班，讓目前在培的和已經(jīng)畢業(yè)的住培學(xué)員再次共聚一堂，學(xué)習(xí)了正畸一科帶教師資精心準(zhǔn)備的臨床知識盛宴，獲得了住培學(xué)員們的一致好評。此外，正畸一科在2022年武漢大學(xué)口腔醫(yī)院60周年院慶之際，在8月至9月期間，賀紅老師還牽頭舉辦了多場國際交流論壇，進(jìn)一步開拓了帶教師資的教學(xué)視野，也為帶教學(xué)員爭取到了與國際正畸專家學(xué)習(xí)的機(jī)會。賀紅老師“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的帶教態(tài)度，使我們每一位帶教學(xué)員都在不知不覺間學(xué)到很多正畸方面的知識，更收獲了做人行醫(yī)的道理。

春陽發(fā)草木，美好一同時

賀紅老師常說，我們這些青年住培醫(yī)師是口腔正畸未來的希望，她充分地相信我們不僅僅是一名出色的醫(yī)師,還可以成為獨當(dāng)一面的將才。所以，她總是毫不保留將自己的積累經(jīng)驗和成果傳授給我們，總是幫助我們度過生活和心理上的一道道難關(guān)，總是用她富有激情和生命力的笑容面對我們，就仿佛春日里的暖陽一般，無私地照拂著大地萬物，使其萌發(fā)出勃勃生機(jī)。賀紅老師非常關(guān)心學(xué)生的心理健康，她認(rèn)為這比掌握正畸臨床技術(shù)或是發(fā)表一篇高質(zhì)量的文章更加重要。因此，她會定期和我們單獨談心，交流學(xué)習(xí)、生活、感情和工作問題，就像每位同學(xué)的母親一樣細(xì)致入微、體貼備至。雖然日理萬機(jī)，但是只要學(xué)生遇到問題，不管多晚給她發(fā)信息，賀紅老師都會傾囊相助、及時回復(fù)。還記得去年夏天，專碩被要求搬入離醫(yī)院比較近但整體條件較差的集體宿舍。雖然同學(xué)們并沒有給賀紅老師抱怨過什么，但她細(xì)心地觀察到學(xué)生近段時間精神狀態(tài)不佳，耐心地了解情況后就積極幫助學(xué)生向領(lǐng)導(dǎo)反映問題，幫助學(xué)生維權(quán)。終于在賀紅老師的幫助下，大家的訴求傳達(dá)到了住宿管理的老師那里，從而改善了住宿條件。而我由于在博士期間沒怎么接觸過正畸臨床，在剛踏進(jìn)正畸一科診室的時候就惴惴不安，既不認(rèn)識賀老師帶教的其他學(xué)生，也不懂得臨床操作。賀紅老師似乎發(fā)現(xiàn)了我的窘迫，她熱情地向大家介紹了我并讓大家友好地歡迎了我。而在之后的幾天里，賀紅老師也時不時地鼓勵我，說臨床和科研雖然思路不同，但需要沉下心來刻苦鉆研的內(nèi)核是一樣的。并且她還告訴了我，應(yīng)該要去學(xué)習(xí)哪些課程和書籍，如何從簡單的操作入手從而增加自信。在臨床帶教時，賀紅老師也手把手地教導(dǎo)我操作并放手一些我力所能及的處理。在賀老師持續(xù)地鼓勵和關(guān)愛下，我的正畸臨床技能得到了長足的進(jìn)步，在面對患者時也不再局促。賀紅老師的那些諄諄教誨和關(guān)懷之語，一直就像掛在我心上的春天太陽，溫暖著我，照亮我在正畸領(lǐng)域前進(jìn)的道路。

朱熹曾經(jīng)說過：“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。”天地間的萬物因為春天的到來，萬紫千紅開遍從而充滿了煥然一新的氣象。而我以及賀紅老師帶教的其他學(xué)員們，也因為她春風(fēng)般的行事作風(fēng)，春雨般的言傳身教，春日般的關(guān)懷備至，繼而發(fā)生個人成長生涯中的破繭成蝶。我們愿意震動輕巧的雙翼，將她這種春天般的做人做事態(tài)度傳承下去。