近日，武漢大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院黃翠教授主持的“‘珞珈晨修’融合式課堂在口腔醫(yī)學(xué)研究生教學(xué)中的實(shí)踐研究”教學(xué)課題成功入選全國醫(yī)藥學(xué)研究生在線課程建設(shè)與教學(xué)研究課題教學(xué)研究類的重點(diǎn)項(xiàng)目。該項(xiàng)目由全國醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)聯(lián)合中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)醫(yī)藥科工作委員會(huì)、北京慕華信息科技有限公司（學(xué)堂在線）共同開展，旨在進(jìn)一步加強(qiáng)醫(yī)藥學(xué)研究生在線課程體系建設(shè)，支持醫(yī)藥學(xué)研究生培養(yǎng)單位在線教育工作，推動(dòng)課程教學(xué)改革與研究。

      “珞珈晨修”融合式課堂創(chuàng)建于2017年，歷經(jīng)6年多的迅猛發(fā)展，已開展“珞珈晨課”1200余次，推送“珞珈晨修”公眾號(hào)推文200余篇，擁有遍及全國各地的5萬粉絲量。“珞珈晨修”始終堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心，以培養(yǎng)卓越口腔醫(yī)學(xué)人才為導(dǎo)向，借力雙一流學(xué)科建設(shè)，不斷進(jìn)行口腔醫(yī)學(xué)研究生教學(xué)改革與創(chuàng)新，將問題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)（Problem-Based Learning, PBL）、案例導(dǎo)向式學(xué)習(xí)（Case-Based Learning, CBL）和小組協(xié)作學(xué)習(xí)（Team-Based Learning, TBL）等教學(xué)模式進(jìn)行有機(jī)融合，形成“PCT”教學(xué)模式。“珞珈晨修”目前主要通過以下形式實(shí)現(xiàn)：（1）每日一課——珞珈晨課：以學(xué)生主講+教師點(diǎn)評(píng)為主要形式，每天早八點(diǎn)定時(shí)展開的線下晨課；（2）每周一文——“珞珈晨修”公眾號(hào)原創(chuàng)推文：由晨課內(nèi)容精粹薈萃成文，為學(xué)生提供豐富線上學(xué)習(xí)資源；（3）每月一談——“珞珈月月談”：與國內(nèi)權(quán)威口腔院校及專家團(tuán)隊(duì)在線上進(jìn)行病案討論會(huì)，為學(xué)生提供與國內(nèi)口腔知名學(xué)者學(xué)術(shù)討論和互動(dòng)的機(jī)會(huì)；（4）每季一說——“珞珈晨修四季說”：與國外知名口腔院校專家進(jìn)行學(xué)術(shù)研討會(huì)，探討前沿口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題，拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野；（5）每年一期——“珞珈精粹“線上主題課：口腔修復(fù)名師精講精粹課程通過在線平臺(tái)提供給學(xué)生豐富的線上課程。

      經(jīng)過線上線下整合，軟件硬件優(yōu)化，國內(nèi)國際互動(dòng)，形成了獨(dú)具特色的“珞珈+”融合式課堂矩陣，創(chuàng)建了多元化、多層次、多維度的口腔醫(yī)學(xué)研究生教學(xué)模式，養(yǎng)成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，落實(shí)了“立德樹人”根本任務(wù)。基于此，本項(xiàng)目將進(jìn)一步研究“珞珈晨修”融合式課堂在口腔醫(yī)學(xué)研究生教學(xué)中的應(yīng)用效果，以期進(jìn)一步推動(dòng)口腔醫(yī)學(xué)研究生教育的改革創(chuàng)新與發(fā)展，從而培養(yǎng)一批“能勝任、善創(chuàng)新、多能發(fā)展”的面向世界一流學(xué)科的卓越口腔修復(fù)人才。

作者：口腔醫(yī)學(xué)院 梁珊珊 楊宏業(yè)

編輯：李賢