自2020年9月起，承武漢大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院教學(xué)辦公室的指導(dǎo)與支持，在口腔正畸學(xué)教研室賀紅、袁文鈞、鄭潔、匡文穎等老師的指導(dǎo)下，2017級本科生楊正坤同學(xué)開展一項關(guān)于 PNAM對單側(cè)完全性唇腭裂患者鼻唇部軟組織的遠(yuǎn)期效果穩(wěn)定性的研究，并于2021年11月16日，憑借該研究項目的創(chuàng)新性，獲得了武漢大學(xué)劉道玉創(chuàng)造學(xué)習(xí)獎，成為武漢大學(xué)36名獲得該獎的本科生之一。

       口腔正畸學(xué)教研室一直在探索常規(guī)理論及實踐教學(xué)聯(lián)合個性化科研啟蒙教育的多線教學(xué)模式。在集體教學(xué)中，以課本教學(xué)為入口、實例教學(xué)為銜接口、操作教學(xué)為窗口，期冀在完成專業(yè)知識傳授的同時讓學(xué)生能深刻感受到口腔正畸學(xué)的學(xué)科魅力。在對正畸理念傳道授業(yè)解惑的同時，口腔正畸教研室同時注重本科生科研理念的培養(yǎng)。

       去年9月，口腔正畸教研室針對2017級、2018級、2019級三個年級本科部分同學(xué)開展科研啟蒙教育，以本科生為中心，開展以學(xué)生自主探索為導(dǎo)向的科研項目培訓(xùn)。在正畸教研室多位老師的指導(dǎo)下，學(xué)生們在參與科研訓(xùn)練的過程中獨立開展研究項目的前期背景調(diào)研、研究思路設(shè)計、數(shù)據(jù)測量等科研工作，并針對結(jié)果和結(jié)論與教師展開討論。在此過程中，本科生的自主探索能力、問題解決能力、獨立思考能力、自學(xué)成長能力等都得到提升和完善，為未來的研究生階段做好能力儲備。

       本科階段是科研興趣培養(yǎng)和科研能力啟蒙的重要階段，我院口腔正畸學(xué)教研室在學(xué)院教辦的引領(lǐng)下開展理論、實踐教學(xué)與科研啟蒙教育多線并行的教學(xué)模式并獲初步成果，是對傳統(tǒng)本科生教育的創(chuàng)新，也有利于研究生教育的順利銜接。在未來，口腔正畸學(xué)教研室會繼續(xù)探索多線并行、集體個性化同步的教學(xué)模式，努力為口腔醫(yī)學(xué)教育、口腔醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。

正畸科